IC幼兒之家（1.***.5歲）
豐富的感官教具會(huì)給兒童帶來更為豐富的感官刺激
課程涵蓋六大教育領(lǐng)域（感官、日常生活、語文、文化、數(shù)學(xué)、和平）
通過豐富的日常操作學(xué)會(huì)照顧自己、照顧環(huán)境，從而達(dá)成自我構(gòu)建。
幼兒特性:
此階段的幼兒大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、體能飛速發(fā)展期?？梢远紫略僬酒?，有跑的前期征兆，喜歡爬樓梯;主動(dòng)配合穿衣、懂得再見、歡迎，出現(xiàn)自我意識(shí)，有強(qiáng)烈的自我意愿表達(dá)，如要，不要;對(duì)語言的理解和駕馭能力提升，能夠叫簡單的名字，能夠?qū)τ谟H近人發(fā)出的指令聯(lián)想出相應(yīng)的動(dòng)作等;具備握筆涂鴉的能力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
IC幼兒之家作為蒙特梭利第二環(huán)境，保持NIDO中風(fēng)格——以兒童為中心，將兒童熟習(xí)的日常環(huán)境按比例縮小，以便兒童從中找出自己與環(huán)境的關(guān)聯(lián)，便于幼兒自主選擇，自我構(gòu)建。
隨著大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、體能的飛速發(fā)展，此階段的兒童好奇心與探索能力成正比，由于其認(rèn)知能力有待進(jìn)一步提升，環(huán)境中易碎、尖銳物品的放置要安全，桌椅等可移動(dòng)物品的重量需以兒童方便使用為準(zhǔn)(兒童要按照自己的需求挪動(dòng)桌椅，所以不能過重);
IC幼兒之家里較為重要的區(qū)域之一：日常生活區(qū)，通過豐富的日常操作學(xué)會(huì)照顧自己、照顧環(huán)境，從而達(dá)成自我構(gòu)建。
IC的另一重要區(qū)域就是它提供了比NIDO更為豐富的感官體驗(yàn)，豐富的感官教具會(huì)給兒童帶來更為豐富的感官刺激。
導(dǎo)師要求：
1、必須具備蒙特梭利0-3師資認(rèn)證，
2、尊重、關(guān)愛兒童，敏銳的觀察力以發(fā)現(xiàn)兒童的敏感需求;
3、是兒童、教具和操作意愿的協(xié)調(diào)者;
4、觀察記錄兒童操作中的表現(xiàn)，以適時(shí)調(diào)整環(huán)境來配合兒童敏感期的需要。
教具要求：
1、以兒童實(shí)際生活參照，讓幼兒能從延伸至生活中持續(xù)操作，并獲得豐富的成就感;
2、教具具有"錯(cuò)誤控制"可使兒童在操作過程中自我訂正;
3、教具的涉入需按照由簡單到復(fù)雜、由具象到抽象的順序;
4、教具的拿取要按照由左到右、由上到下的順序;
5、教具本身要具吸引力，以增長兒童的"工作周期"，培養(yǎng)專注力。
課程涵蓋六大教育領(lǐng)域：
感覺教育(Sensorial):
透過系統(tǒng)性的感覺區(qū)教具，提高孩子感覺系統(tǒng)整合學(xué)習(xí)與判斷的能力，提升認(rèn)知的能力的提高，為未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
日常生活教育(Practical Life):
照顧自己、照顧他人、照顧環(huán)境的基本能力，建立孩子的自信與獨(dú)立。
語文教育(Language Arts):
透過適當(dāng)?shù)恼Z文教具(中英文)，從觸覺探索去認(rèn)識(shí)字形，加深肌肉記憶，同時(shí)運(yùn)用三段式教學(xué)法，提供豐富的語文與閱讀素材，奠定未來堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。
文化教育(Cultural):
包括地理、歷史、自然科學(xué)等科目，與其它公立學(xué)校的主題教學(xué)接軌。
數(shù)學(xué)教育(Mathematics)：
透過系統(tǒng)性的教具，實(shí)際操作數(shù)學(xué)運(yùn)算，開發(fā)數(shù)學(xué)心智，讓孩子從操作中自然認(rèn)知高層次抽象數(shù)學(xué)概念，為未來的更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
和平教育(Peace)：
透過對(duì)自我身體感覺于情緒的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)與自己和平相處，進(jìn)而于他人和平相處，較終能與環(huán)境和平相處，這就是蒙特梭利的情商教育。
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